AUTISMO

TERAPIAS MÁS EFECTIVAS PARA EL AUTISMO.
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp

RESUMEN
Las terapias para los niños autistas son cada vez más efectivas y consiguen que los niños vayan a la escuela.Poco a poco se va consiguiendo mejorar la calidad de sus vidas.
Algunos estudios han demostrado que cuando se interviene precozmente se puede alcanzar la escolarización y un funcionamiento intelectual.El autismo se manifiesta siempre antes de cumplir los 2 años y medio.Las terapias que existen son las cognitivo-conductuales basadas en la imitación del niño de los actos del terapeuta,pero los pasicoanalistas alertan que estos métodos conducen al adiestramiento y a que la persona piense por si misma,los psicoanalistas no aceptan la terapia conductista,esto hace que los padres no sepan que es lo mejor para sus hijos.En paises fuera de España como puede ser Argentina el tratamietno cuesta mucho dinero y no todo el mundo puede pagarlo.


OPINIÓN.
Pienso que los preofesionales se deberían poner de acuerdo entre ellos porque las personas que tienen el problema de autismo con sus hijos estan mal y van a ir a pedir ayuda a un profesional que es quien puede confiar,también que cualquier terapia de igual la que sea, si el niño evoluciona favorablemente para poder manejarse el mismo es buena.Espero que algún día todos nos pongamos de acuerdo para darles una oportunidad porque ellos son personas como nosotros y tienen los mismo derechos.



PALABRAS CLAVES.
Austimo.
Terapia.
Efectiva.
Avances.
Detección.
Precoz.
Cognitivo-conductuales.
Psicoanalistas.
Terapeutas.
Tratamiento.



Lidia José Martínez López.

Teorias del aprendizaje

Teorias del aprendizaje:

· La perspectiva conductista. Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F.Skinner hacia mediados del siglo XX y que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre condicionamiento y de los trabajos de Thorndike sobre el refuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos.

· Teoría del procesamiento de la información. La teoría del procesamiento de la información, influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta, presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje. Sus planteamientos básicos, en líneas generales, son ampliamente aceptados

· Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

· Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.

· Psicología cognitivista. El cognitivismo (Merrill, Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje.

· Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.

· Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce.

Enlace:

http://peremarques.pangea.org/aprendiz.htm

Opinión:

Se explica de una forma sencilla y estructurada las principales teorías del aprendizaje, por ello me parece interesante esta página en particular, porque es capaz de explicar de una forma sencilla y amena tanto el aprendizaje como las teorías que lo desarrollan.

Palabras clave:

Conductista

Información

Descubrimiento

Cognitivista

Constructivismo

Socio-constructivismo

Piaget

Vigotski

Novak

Bruner

El aprendizaje

El aprendizaje:

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los individuos para conseguir el logro de los objetivos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada individuo concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas

En general, para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores básicos:

- Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender): para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso...) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes

- Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas:

- intrumentales básicas: observación, lectura, escritura...

- repetitivas (memorizando): copiar, recitar, adquisición de habilidades de procedimiento…

- elaborativas (relacionando la nueva información con la anterior)

- exploratorias: explorar, experimentar...

- de aplicación de conocimientos a nuevas situaciones, creación

- regulativas (metacognición): analizando y reflexionando sobre los propios procesos cognitivos

- Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas.

La motivación dependerá de múltiples factores personales (personalidad, fuerza de voluntad...), familiares, sociales y del contexto en el que se realiza el estudio (métodos de enseñanza, profesorado...)

Todo aprendizaje supone una modificación en las estructuras cognitivas de los aprendices o en sus esquemas de conocimiento y, se consigue mediante la realización de determinadas operaciones cognitivas. No obstante, a lo largo del tiempo se han presentado diversas concepciones sobre la manera en la que se producen los aprendizajes y sobre los roles que deben adoptar los individuos en estos procesos.

Enlace:

http://peremarques.pangea.org/aprendiz.htm

Opinion:

Me parece muy interesante el relacionar el aprendizaje con diferentes factores, no solo los propios como son la inteligencia o la capacidad sino también con factores externos como la motivación o la experiencia con el medio. Me ha parecido interesante reproducir la imagen, ya que en ella queda claro todo esto y facilita la comprensión.

Palabras claves:

Inteligencia

Experiencia

Motivación

Rol

Operación

Contexto

*Teorías de Aprendizaje*

http://www.youtube.com/watch?v=Jwl1yvtHCWU

* Teorías del Aprendizaje de Gagné *

Robert Gagné es un Psicólogo norteamericano. Su posición se basa en un modelo de procesamiento de información. En esta teoría encontramos una fusión entre conductismo y cognoscitivismo, y la unión de los conceptos Piagetianos y del aprendizaje social de Bandura. La suma de estas ideas forma la “Teoría Ecléctica”.

Existen cuatro divisiones específicas en el enfoque de Gagné: Los procesos, los resultados y las condiciones del aprendizaje, y la aplicación de esta teoría al diseño curricular.

*Los Procesos de Aprendizaje: La información entra a través de los receptores, pasan al registro sensorial, se va a la memoria de corto plazo y finalmente a la memoria a largo plazo. Pero Gagné plantea la existencia de una sola memoria, en la cual la de corto y largo plazo es quizás parte de un continuo llamado "memoria".

Gagné plantea el aprendizaje a través de Fases: De Motivación, de Aprehensión, de Adquisición, de Retención, de Recuperación, de Generalización, de Desempeño y de Retroalimentación.

*Capacidades Aprendidas: La idea de Gagné, de que las destrezas cognoscitivas son las destrezas de manejo que una persona va adquiriendo a lo largo de los años, para regir su proceso propio de aprendizaje, atención, y pensamiento, da un paso muy importante para entender el metaaprendizaje.

*Relación entre los 5 Dominios y los 8 Tipos de Aprendizaje: A pesar de presentar una jerarquía de ocho tipos de aprendizaje, actualmente Gagné enfatiza en la interpretación de los 5 dominios. Consideraremos que los dominios representan los resultados del aprendizaje y los tipos son parte del proceso de aprendizaje.

· Tipos: Aprendizaje de señales, Aprendizaje de estímulo-respuesta, Encadenamiento motor, Asociación verbal, Discriminaciones múltiples, Aprendizaje de conceptos, Aprendizaje de principios y Resolución de problemas.

· Dominios: Las Destrezas motoras, la Información verbal, las Destrezas intelectuales, las Actitudes y las Estrategias cognoscitivas.

*Condiciones del Aprendizaje: Gagné enfatiza bastante en el problema de las condiciones externas a la situación de aprendizaje. Para ello identifica 4 elementos en la situación de aprendizaje: El Aprendiz, la Situación de Enseñanza-Aprendizaje, la Información preexistente en la memoria o también “Conducta de Entrada” y la “Conducta Final” que se espera del aprendiz

·Enlace:

http://www.apsique.com/wiki/ApreGagne

·Opinión:

Me gusta el enfoque de Gagné porque pienso que la relación entre los Dominios y los Tipos de aprendizaje es muy importante, ya que creo que unos dependen de los otros, para completar correctamente el proceso del aprendizaje.

·Palabras Clave:

Aprendizaje, Adquisición, Retención, Dominios y Tipos de aprendizaje o Destrezas.

·Lucia·

*Aprendizaje Significativo*

http://www.youtube.com/watch?v=UeaWzvNZGic

*Bases Fundamentales del Aprendizaje*

Aprender es el proceso por el cual adquirimos una determinada información y la almacenamos. Dicha información la usamos de forma Mental (Un dato) o Instrumental (La realización manual de una tarea).
Para llevar a cabo el aprendizaje consideramos esenciales cuatro procesos:

La Atención: Se consigue a través de nuestro cerebro que posee unos sistemas que regulan nuestras concentración en algo concreto consiguiendo que nos desentendamos de los demás estímulos, y así estar preparados para captar el mensaje que nos llega.

La Memoria: Es un proceso que nos permite registrar y almacenar la información de modo que podamos acceder a ella y evocarla. Adoptando distintas formas que dependen de estructuras cerebrales: La Memoria a Corto y Largo Plazo.

La Motivación: Es la propiedad que nos impulsa y capacita para ejecutar una actividad. La motivación nos hace superar cansancios y dificultades impulsándonos a la acción.

La Comunicación: Es fundamental para captar cualquier tipo de información verbal y para aprenderla. Por eso necesita complicados mecanismos de funcionamiento que aseguren la comprensión y la expresión de lo comunicado.

·Enlace:
http://www.down21.org/salud/neurobiologia/bases_aprend.htm

·Opinión:
Este artículo me ha parecido interesante porque creo que estos cuatro pilares son bastante importantes, ya que sin ellos no podríamos comenzar el aprendizaje.
Si algo no te motiva o interesa no le prestas atención, ya que aunque entiendas lo que significa, para ti no tiene importancia y por lo tanto no lo retienes en tu memoria.

·Palabras Clave:
Atención, Memoria, Motivación, Comunicación, Información, Capacidad, Cerebro, Acción y Adquirir.

· Lucia ·

"El aprendizaje es cada vez mas visual"

La institución educativa "Laude El Altillo School" ha sido desde su fundación "actor principal" de la implantación de las nuevas tecnologías en el colegio, desde Infantil hasta Bachillerato. Han desarrollado un proyecto de Aula virtual para desarrollar los contenidos de sus asignaturas. En ella, el alumno puede acceder a los apuntes del profesor, ejercicios resueltos, actividades, videos, enlaces a páginas, etc.

José Luis García, miembro del equipo educativo, opina que es la mejor manera de atender a los cambios en el aprendizaje que estamos experimentando, empleando para ello las nuevas herramientas de las que se disponen (Nuevas Tecnologías).

Opinión personal;

Está claro que las nuevas tecnologías son un medio de enseñanza en claro auge, y aunque su implantación siga siendo todavía lenta, suponen una gran oportunidad para los centros educativos. La idea de las Aulas Virtuales, prácticamente implantadas y funcionales en las universidades, podrían resultar de gran utilidad para los centros de secundaria, ampliando el trabajo realizado en casa e incluso mejorando y adaptando el proceso de aprendizaje a las nuevas tecnologías emergentes.

Enlace;

http://www.diariodejerez.es/article/jerez/888649/quotel/aprendizaje/es/cada/vez/mas/visualquot.html

Conceptos clave;

Nuevas tecnologías

Innovar

Contenidos

Recursos

Cambios de aprendizaje

Aprendizaje visual

Iván Ribera

Aprendizaje natural

CONCEPTO DE APRENDIZAJE

Aprendizaje Natural

Los niños, desde que nacen, están aprendiendo de forma natural.

Durante la primera infancia, los seres humanos aprenderemos más del 80 % de todo lo que llegaremos a aprender a lo largo de nuestra vida.

Cuando llegan a la escuela, todo cambia, ya que ésta les obliga a alejarse de su sistema natural de aprendizaje, centrado en los sentidos, para aprender sólo con la cabeza. En las escuelas, además, se les obliga a estar quietos, sentados, sin hablar, aprendiendo asignaturas y materias, mostrándoles el aprendizaje como una obligación, y obligándoles a memorizar por repetición.

El aprendizaje que, desde niños, surge de forma natural, pasa a ser un aprendizaje artificial, a partir del cual empiezan los fracasos y los problemas.

Los profesionales, pues, deberían tener como reto devolver la naturalidad del aprendizaje.

ENLACE;

http://www.pnlnet.com/chasq/a/660

OPINIÓN;

En cierta manera tiene razón, pero también hay que observar que si un niño desde pequeño carece de disciplina, como la que se imparte en el colegio, a la hora de aprender le puede perjudicar de cara al futuro, por lo que los horarios y la separación de materias también puede ser una buena manera de que el niño empiece a organizarse.

Cuando un niño empieza a ir al colegio, empieza a aprender a compartir, a relacionarse con los otros niños, y todo esto es importante, no solo el aprender de memoria ciertas tareas.

PALABRAS CLAVE;

Aprendizaje

Infancia

Escuela

Naturalidad

Sentidos

Realidad

Artificial

Problemas

Teorías Aprendizaje

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

A principios del siglo XX, psicólogos norteamericanos construyeron una nueva forma de ver la psicología a la que llamaron "conductismo", relacionada con la conducta.

Se adquiere una conducta nueva y compleja mediante la combinación serial de reflejos simples.

Esta forma de aprendizaje se basa en dos principios; frecuencia y recencia.

Hay que estimular a la persona para que haya una respuesta.

Según Watson, su teoría estaba relacionada con las respuestas aprendidas. Thordike y Skiner hacían énfasis en el refuerzo, observando que si una conducta no se refuerza, se debilita.

Miller y Dollar decían que el elemento fundamental es el impulso aprendido de miedo, Lewin introduce el concepto de espacio vital, que se definiría como la totalidad de los hechos que determinan la conducta en un momento dado.

Se podría decir que las teorías no nos dan soluciones, pero nos guían y nos ayudan a comprender los mecanismos de aprendizaje, podemos estar o no de acuerdo pero tienen una utilidad.

ENLACE;

http://psicologia.laguia2000.com/general/teorias-del-aprendizaje

OPINIÓN;

Es verdad que con algunas teorías se podría decir que no se les encuentra una gran utilidad, pero como dice el artículo, nos pueden guiar. Estoy totalmente de acuerdo en esto, ya que en algunos casos extremos, se puede recurrir a este tipo de técnicas cuando ya no se tiene nada que perder.

PALABRAS CLAVE;

Conductismo

Conducta

Respuestas aprendidas

Condicionamiento

Hábitos

Aprendizaje

Imitación

Teorías

Teorías Psicológicas del Aprendizaje 2

* Aprendizaje Cognitivo *

Se trata de un proceso de Aprendizaje dinámico y flexible, que se interesa por las relaciones sociales y el desarrollo personal. Se opone a los conocimientos adquiridos de manera memorística y automática.

* David Paul Ausubel [1918-2008]

- Dos tipos de aprendizaje:

Aprendizaje Repetitivo; memorización de la información, relación arbitraria con el estructuramiento cognoscitivo.

Aprendizaje Significativo; información comprendida por el alumno, relación sustancial entre la nueva información adquirida y las estructuras cognoscitivas anteriores.

* Jean Piaget [1896-1980]

El desarrollo de la inteligencia a través del aprendizaje consta de dos procesos esenciales e independientes:

- Adaptación; recibir la información, equilibrio entre la asimilación de los elementos del entorno y la acomodación de dichos elementos a través de la modificación o reformulación de los esquemas y estructuras mentales existentes.

- Organización; función que sirve para estructurar la información en las unidades que van a configurar los esquemas de conocimiento.

* Lev Semenovich Vigotsky [1896-1934]

La adquisición de un aprendizaje se considera un factor de desarrollo, como una forma de socialización.

Las funciones superiores del ser humano son fruto del desarrollo cultural e implican el uso de mediadores.

El motor del aprendizaje es siempre la actividad del sujeto, condicionada por dos tipos de mediadores; herramientas (expectativas y conocimientos previos) y símbolos (herramientas psicológicas para hacer propios los estímulos).

* Jerome Bruner [1915-Actualidad]

Importancia de la categorización, la actividad como parte esencial de todo proceso de aprendizaje.

La condición indispensable para entender una información de manera significativa, es tener la experiencia personal de descubrirla.

Propuestas: Experimentación directa, aprendizaje comprensivo, inductivo (de los hechos a las teorías), pensamiento divergente (explorar alternativas), revisión periódica de los conocimientos adquiridos.

* Robert Gagné [1916-2002]

Propone un enfoque integrador donde considera aspectos de las teorías de “estímulo-respuesta” y los modelos de procesamiento de la información.

Modelo acumulativo de aprendizaje que plantea ocho tipos;

- Aprendizaje de signos y señales

- Aprendizaje de respuestas operantes

- Aprendizaje en cadena

- Aprendizaje de Asociaciones Verbales

- Aprendizaje de Discriminaciones múltiples

- Aprendizaje de Conceptos

- Aprendizaje de Principios

- Aprendizaje de Resolución de Problemas

Teorías Psicológicas del Aprendizaje 1

* El Conductismo *

Una de las premisas del Conductismo es que cualquier conducta puede ser enseñada de manera oportuna, si se tiene una programación instrucciona

l eficaz basada en el análisis detallado de las respuestas de los alumnos.

Otra característica es que la enseñanza consiste en proporcionar contenidos e información al alumno, el cual tendrá que adquirir en el arreglo adecuado de las contingencias de reforzamiento.

* I.Paulow, J.B.Watson y el Condicionamiento Clásico:

El Condicionamiento Clásico hace referencia a l

a acción de provocar una respuesta determinada a través de la aplicación de un estímulo concreto.

· I.Paulow: Consideró que la relación que establece el organismo con su entorno es de carácter psicológico y que supera el

determinismo biológico. Demostró que los comportamientos de naturaleza Fisiológica podían llegar a estar controlados por aspectos ambientales dispares.

· J.B.Watson: Consideró que la Psicología debía estudiar como los organismos responden a los estímulos de sus entornos, siendo su objetivo teórico la predicción y el control del comportamiento.

* F.Skinner y el Condicionamiento Operante:

El Condicionante Operante es una teoría que permite explicar cómo y por qué se aprenden nuevos comportamientos.

En los procesos de Condicionamiento Operante, el organismo aprende a realizar o evitar determinados comportamientos, dependiendo de las consecuencias positivas o negativas que éstos tengan.

· F.Skinner: Consiguió explicar con detalle la “Ley de Efecto” de E.L.Thorndike, que establece que es probable que los comportamientos recompensados se repitan. Partiendo de dicha ley, Skinner desarrolló una “Tecnología de Comportamiento”, donde enseñó a diferentes animales un comportamiento poco habitual en ellos.

* Bandura y los Procesos de Modelaje:

Los Procesos de Modelaje tienen varios Efectos: E.Instructor, E. de Inhibición o Desinhibición de conductas ya aprendidas, E. de Facilitación de conductas, E. de Incremento de la estimulación ambiental y E. de Activación de emociones.

· Bandura: Ha sido un autor puente entre dos posturas, ha estudiado el tipo de Procesos de Aprendizaje que se realizan por Observación, pero también ha considerado las posiciones más radiales del Conductismo.

Bandura acentúa la importancia del Aprendizaje Observacional, considerando diferentes elementos:

-La atención al modelo y la percepción de los rasgo más significativos de su comportamiento.

-La codificación simbólica y la retención del pensamiento de la memoria.

-Las habilidades de ejecución y producción del comportamiento.

-la motivación por reproducir el comportamiento en cuestión.