DESINSTITUCIONALIZACIÓN DE PSIQUIÁTRICOS EN ESPAÑA

La realidad mental.

http://www.enfervalencia.org/ei/77/resto/reportaje.pdf

Según la OMS hay 400 millones de personas con algún trastorno mental, debido al entorno social al que nos enfrentamos como la desigualdad, inconformismo, competitividad hace que el ser humano sea más frágil por lo que cada vez más hay más demanda de servicios de salud mental, debido a esto y a su aumento deberían estar preparados de cara al futuro.
En España la reforma que se hizo en 1985 y la ley general de sanidad de 1986 produjo un cambio en la psiquiatría, por lo que los familiares han tenido que darle todas las atenciones que necesitan estas personas, lo peor es que cada vez hay más enfermos mentales. Pero también podemos decir que se tiene cada vez más medios terapéuticos para tratar la enfermedad mental.
Los enfermos mentales crónicos tienen una dependencia extrema, ya que tienen problemas para afrontar las demandas de la vida diaria debido a esto les provoca incompetencia y aislamiento social, impidiendo que puedan tener la capacidad suficiente para desempeñar las actividades de la vida diaria así como la autosuficiencia económica, si echamos la vista atrás los asilos eran lugares de aislamiento y el enfermo no tenía derechos, ya que consideraban que era un problema social y jurídico no como ahora que es considerado un problema médico o científico, debido a esto el enfermo es tratado para la rehabilitación y reinserción.
En la actualidad al no haber instituciones psiquiatritas han nacido unidades referentes a la salud mental como son: Unidades de salud mental (USM), Unidades de hospitalización psiquiatrita (UHP), Hospital de día (HD), Unidad de estancia media (UEM).
España es uno de los países europeos más atrasados a nivel de atención sanitaria a este colectivo, teniendo en cuenta que el 80% por ciento de estas personas están a cargo de familiares, ha hecho que vayan naciendo asociaciones y colectivos para reclamar la mejora de atención a estos pacientes y darse ayuda y apoyo mutuo, estos forman un colectivo de presión para las instituciones y organismos públicos.
Según la OMS en el 2010 los trastornos mentales se prevé que sea la segunda causa de incapacidad mundial, en España afecta 1 de 50 españoles, naciendo a su vez nuevos trastornos. Según estudios el 15% de la población podrían sufrir un trastorno mental a lo largo de su vida.
Debido a la tendencia que se tiene a que una enfermedad mental sea crónica debería haber un centro hospitalario específico para su rehabilitación, y también debería haber una intervención a sus familiares para darles la información y capacidad para saber llevarlos en momentos de crisis.
El objetivo sobre el cual se trabaja es el de la recuperación y participación en la comunidad de los enfermos mentales, que con una temprana rehabilitación y con atenciones de los recursos comunitarios puedan tener una rehabilitación psiquiatrita dándoles a su vez una atención individualizada y una atención también a las familias de éstos.




OPINIÓN

El enfermo mental siempre se ha visto como el típico “loco”,(por falta de información) y no es así, simplemente son personas que están enfermas y que en algún momento de su vida les ha aparecido esta enfermedad, ninguno de nosotros estamos exentos de que nos pueda ocurrir algún día. Por lo tanto pienso que tienen que tener los mismos derechos que cualquier persona que esté sana o tenga otro tipo de enfermedad como puede ser una fibromialgia y va al fisioterapeuta para que pueda aliviar sus dolores y así intentar llevar una vida “normal” dentro de sus posibilidades, pues con los enfermos mentales debería ser lo mismo que tenga un centro de rehabilitación durante unas horas al día, donde traten la enfermedad que tiene y también que puedan prepararse para integrarse a la sociedad y mejorar su calidad de vida.








PALABRAS CLAVE

OMS.
Salud mental
Enfermos
Familiares
Crónico
Competencia social
Unidades
Aislamiento social
Incapacidad
Asociaciones
Estudios
Rehabilitación


Realizado por Lidia José

El Recreo de los Ausentes

Resumen:

Poco diferencia a unas personas de otras una vez alcanzada la última etapa natural de la vida. La vejez acaba unificando todos aquellos rasgos físicos que alguna vez pudieron diferenciarnos, pero también pone de manifiesto la ausencia de los recuerdos más actuales.

Un escultor cordobés, José Manuel Belmonte, ha llevado a cabo una serie de esculturas a tamaño real en alegoría del “recreo” en el que se encuentran los que han alcanzado la etapa antes mencionada, quedando únicamente el ocio y la memoria de la niñez.

En sus declaraciones al diario El Mundo, el artista declara “Cuando somos mayores, volvemos a ser niños”. Hace referencia al retorno de todos aquellos recuerdos de la infancia producido por el Alzheimer, quedando en algunos casos como única opción la vida contemplativa, o incluso llegando a alcanzar un estado de ausencia en un mundo para ellos más cómodo y seguro.

Estas obras son iconos del paso del Alzheimer, en forma de escultura poética, mostrando una serie de cuerpos que, aunque vivaces, sucumben al desgaste del tiempo.

Opinión:

En lugar de buscar artículos de opinión o estudios sobre el Alzheimer, he preferido buscar otro posible punto de vista de esta enfermedad. Aunque, a primera vista puedan resultar unas obras algo impactantes o descaradas, representan una idea subyacente en el concepto social de este trastorno, resaltando el aspecto introvertido o de ausencia que pueden transmitir las personas que, además de encontrarse en una etapa natural algo complicada, tienen que vivirla con el "handicap" de experimentar lagunas tanto en su memoria como en su propia personalidad.

La idea del artista me parece bastante acertada, pues subraya el carácter humano de estas personas y se enfrenta directamente con algunos tabúes sociales y culturales.

Palabras Clave:

Vejez + Unificada

Recreo + Niñez

Reflexión

Alegoría

Desgaste + Cuerpo + Espíritu

Datos:

"El recreo de los ausentes", Alegoría del Alzheimer

Autora del artículo; Toñi Caravaca

Autor de las obras; Jose Manuel Belmonte

Fecha del artículo; 4 de Abril de 2011

http://www.elmundo.es/elmundo/2011/04/09/andalucia/1302368133.html

Iván Ribera

ALZHEIMER CONDENADOS A SUFRIR DEMENCIA http://www.elmundo.es/elmundosalud/2006/11/20/neurociencia/1164011323.html RESUMEN

La esperanza de vida es cada vez mayor, aumentando así las enfermedades relacionadas con la vejez como es la demencia que se puede retrasar pero no evitarla.

Según unas investigacion realizada por un equipo de británicos que entrevistaron a personas mayores de 65 años de distintas zonas del Reino Unido durante 10 años concretaron que de las 12000 personas entrevistadas, 2500 fallecieron con indicios de demencia, en la que la edad avanzada influía y las mujeres fueron las más afectadas.

Siempre se ha creido que dependiendo de la clase social, del nivel cognitivo, educativo y social se tenía menos riesgo de padecer la enfermedad y se ha demostrado que no es así, que puede afectar a cualquier clase social.

De momento como no hay ninguna cura, se debería encontrar estrategías de prevención, invirtiendo y proporcionando cuidados para mejorar la calidad de vida en los pacientes.

Numerosos estudios dicen que llevando una dieta equilibrada, evitando el tabaco, la obesidad...se puede prevenir la demencia, pero éste equipo británico a demostrado que no es así y que no se puede prevenir el riesgo de desarrollarla, por lo que mediante la prevención se podría retrasar en algunos años la aparición de ésta.

OPINIÓN

El Alzheimer es una de las enfermedades más duras que he conocido para la persona que la padece en sus primeras etapas y sobre todo para la familia de ver a la persona que quieres que ya no se acuerda de ti y te ve como un extraño, supongo que referente a este tema todos estamos de acuerdo en que se debe invertir e investigar más en ello.

Cuando ví el reportaje del ex alcalde de Barcelona me impresionó mucho, porque me dí cuenta que no es que sea una enfermedad que se desarrolle en personas muy mayores sino que se puede desarrollar en edades más tempranas.El problema que tenemos pienso que es muy grave ya que como dice el artículo cada vez son más las personas mayores que sufren esta enfermedad y todavía no se ha encontrado una cura entonces ¿que va a pasar?Confiemos en nuestros científicos e investigadores para que pronto encuentren esa ansiada cura.

Realizado por Lidia José

PALABRAS CLAVE

Vejez

Demencia

Trastorno neurodegenerativo

Epidemilología

Estudios

Tendencia

Medidas preventivas

Estrategias de prevención

Clase social

ENTRENAMIENTO COGNITIVO PARA MANTENER LA FUNCIONALIDAD. http://www.hipocampo.org/articulos/articulo0297.asp Entrenamiento de las actividades de la vida diaria. RESUMEN

Se ha demostrado que el entrenamiento cognitivo en las actividades de la vida diaria mejora las capacidades cognitivas en los ancianos, y para demostrarlo una revista norteamericana a publicado un estudio sobre los efectos de dicho entrenamiento sobre la funcionalidad cotidiana y la relación entre la duración del entrenamiento y las capacidades cognitivas.

El estudio tuvo un seguimiento de 5 años sobre 4 grupos de tratamiento, un grupo recibió entrenamiento para la memoria, otro para el razonamiento inductivo, otro para la velocidad de procesamiento y el último de control. Durante el seguimiento se llevó a cabo entrenamientos de recuerdo.

El grupo de razonamiento inductivo tuvo menos dificultades en la AIVD en comparación con el grupo de control.Los demás grupos no experimentaron mejoría.

El entrenamiento de recuerdo en el grupo de velocidad de procesamiento tuvo efecto positivo sobre la medición funcional, cosa que no ocurrió en los otros grupos de intervención.Los entrenamientos de recuerdo no mostraron efectos en ninguno de los grupos en relación a la resolución de problemas cotidianos.

Todas las intervenciones mantuvieron los efectos de sus respectivas habilidades diarias al cabo de 5 años de seguimiento.Los entrenamientos de recuerdo de razonamiento inductivo y la velocidad de procesamiento produjeron una mejoría sobre el rendimiento del razonamiento.

OPINIÓN

Pienso que de todos los estudios científicos que se hacen son muy pocos los que se realiza en España , y que se debería investigar más aquí, que el estado invirtiera más dinero y así muchos científicos españoles no se tendrían que ir fuera a trabajar, ya que fuera valoran más su trabajo y encuentran facilmente un empleo.

Referente al estudio que se menciona en el articulo, todo es poco para saber más. Espero que sigan investigando en esto ya que nos concierne a todos ya que llegaremos tambíen a mayores, y a lo mejor quien sabe gracias a estas investigaciones que se están haciendo podemos tener el dia de mañana mejor calidad de vida.

PALABRAS CLAVE

Entrenamiento.

Capacidades cognitivas.

Razonamiento inductivo.

Velocidad de procesamiento.

Medición funcional.

Entrenamientos de recuerdo.

Realizado por Lidia José Martínez

*Afrontamiento y Resolución de Problemas*

*Relación entre el Afrontamiento y la Resolución de Problemas y el Bienestar Psicológico:

El Afrontamiento y Resolución están definidos como los Esfuerzos Cognitivosconductuales que realiza el sujeto para mejorar las demandas internas y/o externas. Éstos estarían determinados por la persona, el ambiente y por su interacción.

Folkman y Lazarus propusieron dos estilos de Afrontamiento: El focalizado en el Problema (Modificar la situación problemática para hacerla menos estresante) y en la Emoción (Reducir la tensión, la activación fisiológica y la reacción emocional). Y Frydenberg y Lewis, propusieron el estilo Improductivo.

El Bienestar Psicológico es considerado un constructo que no tiene un marco teórico claro, relacionándolo con el grado que un individuo juzga su vida "como un todo" en términos favorables y satisfactorios, y asociándolo con estados de humor positivos, alta autoestima, y baja sintomatología depresiva. Y se ha relacionado con variables como la personalidad, la calidad de las interacciones sociales, las relaciones familiares positivas el autoconcepto/autoestima y con síntomas clínicos.

Dentro de este marco se sitúa el modelo Multidimensional de Ryff, con seis dimensiones: Autoaceptacion, dominio del ambiente, sentimiento de relación en la vida, compromiso vital, autonomía y vínculos.

El afrontamiento y resolución de problemas en los "Adolescentes" se relaciona con un conjunto de acciones y cogniciones que lo capacitan para tolerar, evitar o minimizar los efectos producidos por un evento estresante. Las estrategias de Afrontamiento y Resolución utilizadas por los adolescentes pueden incidir en su desarrollo Psicológico.

El adolescente utiliza una jerarquía de estrategias para enfrentarse a los problemas específicos. Con la edad, éste aumenta su repertorio de respuestas de afrontamiento y resolución, y el uso de estrategias del estilo improductivo en ambos géneros.

Los adolescentes con Alto Bienestar utilizan los estilos dirigidos a la resolución del problema y sus estrategias, y el de relación con los demás. Y los adolescentes con Bajo Bienestar muestran un estilo improductivo.

*Resultados del Estudio:

Hay escasa relación entre la edad, afrontamiento, resolución, bienestar y las variables consideradas.

El Afrontamiento y Bienestar están relacionados, aunque no se sabe qué variable influye sobre la otra. Y la relación entre ellos es positiva, mostrando relaciones significativas intra-genero.

El Índice de Bienestar Psicológico General es semejante en ambos géneros.

El Género no parece afectar la percepción subjetiva del Bienestar Psicológico, los varones manifiestan mayor aceptación de sí mismos que las mujeres.

El estilo en relación con los demás mantiene una relación positiva con el bienestar en los varones, y en las mujeres se relaciona con la estrategia de búsqueda de apoyo social.

Las Mujeres utilizan más que lo varones el estilo de relación con los demás, buscan menos ayuda profesional, muestran menos habilidades para enfrentarse a los problemas y utilizan un mayor repertorio de estrategias de afrontamiento que los varones. Y los Varones utilizan la distracción física, ignorar el problema y reservarlo para sí con mayor frecuencia que las mujeres.

En ambos géneros el estilo más utilizado es el dirigido a la resolución del problema y sus estrategias. Y la estrategia que más utilizan es buscar diversiones relajantes.

·Enlace: http://www.psicothema.com/pdf/733.pdf

·Opinión Personal: Aunque este artículo este basado en la relación entre géneros para la resolución de problemas, pienso que independientemente de que seas Mujer u Hombre, la forma de afrontar y solucionar los problemas está mas relacionada con la persona y su personalidad, con sus vivencias y experiencias y con su forma de ver las cosas. Ya que habrá mujeres y hombres que tenga mucha habilidad para afrontar y resolver los problemas, y por el contrario habrá mujeres y hombres que no las tengan.

·Palabras Clave: Hombres y Mujeres, Problemas, Afrontamiento, Resolución, Bienestar Psicológico y Resiliencia.

{Lucia Calvo Muñoz}

*Sexulidad(es) y Discapacidad(es)*

"Hablar de Sexo y/o Sexualidad" con absoluta normalidad, y sin reserva alguna, sigue siendo una asignatura pendiente para una gran mayoría, y sobre todo para ciertos colectivos.

Se nos dice que la sexualidad es una de las formas más completas de comunicación que tenemos todas las personas, puesto que en ella intervienen los niveles Físico, Sensorial, Mental y Afectivo y también, que sin ella es imposible desarrollarse pelnamente, porque en definitiva, la sexualidad es manifestación de que "estamos vivos/as".

Si leemos los manuales más clásicos sobre sexología, vemos que "el ser humano es sexual por naturaleza". Pero en esos libros no hay referencia alguna a la "sexualidad de las personas con Discapacidad" (Está ausente o simplemente no existe), excluyéndolas del genérico "ser humano".

Se nombra a "los Discapacitados" como a aquellos sujeteos sanos, que han dejado de serlo por algún motivo y que, por ello, tienen disfunciones para mantener relaciones sexuales y/o vivir su sexualidad. Centrándose solo en rehabilitar en la medidad de lo posible a estos sujetos que para que vuelvan a disfrutar de su vida sexual "con normalidad", sin pararse a pensar qu estas personas viven y/o deben vivir su sexualidad, quizas de menera diferente, ¿Por qué no? Esto no implica por ello, que sea menos intensa.

Todo va cambiando y en la actualidad es mucho más propio hablar de "Sexualidad-es", en la medidad en que es tan plural y diversa como lo son las personas.

Debido a este gran avance, se concibe el derecho a vivir y disfrutar la sexualidad como placer, como manifestación de comunicación y como pleno desarrollo humano, por lo que, gracias a estos nuevos planteamientos, las personas con discapacidad también "tienen derecho a una vida sexual activa y plena", pero este reconocimiento requiere ser llevado a la práctica, y haí es donde empiezan las dificultades, ya que se necesita cubrir una serie de planteamientos como: ¿Qué hacer con aquellas personas que tiene una grandes dificultades?, ¿Cómo hacer para que puedadn experimentar de otras maneras susu relaciones sexuales?, ¿Cómo van a poder "vivir la sexualidad"?,...

En la actualidad las "Residencias o Centros para discapacitados" siguen siendo lugares que se constituyen como un espacio donde "se ha de pedir permiso para todo", y más aún para la sexualidad. Son lugares donde a pasar de los avances, se sigue sin respetar la initimidad y derecho de elección de los usuarios.

"Soy una Mujer.

Por primera vez sé lo que es amar, com también, lo que es ser amada;

Por primera vez sé lo es desear, como también, lo que es ser deseada;

Aunque para " los ojos de todo el mundo" mi cuerpo es, simplemente deforme; es..., lo más hermoso del mundo: ¡¡Es mi cuerpo!!".

{A la memoria de Mª del Carmen Rovira, (Mujer con discapacidad física)}

·Enlace: http://isonmia.uji.es/docs/spanish/investigacion/ciclo/syd.pdf

·Opinión Personal: La sexualidad es un tema muy importante, ya que la considero como una de las necesidades básicas para el desarrollo pleno de la persona. Nunca he entendido porque el Sexo era considerado un tema "Tabú", puesto que es algo Biológico, Natural y que todos tarde o temprano necesitamos cubrir. Siempre se ha pensado que las personas con discapacidad carecían de algunas necesidades que el resto de personas si poseen. Con mantener su higiene, alimentación y su calidad de vida lo mejor posible ya lo tenían todo cubierto, sin pararse a pensar que tienen muchas otras necesidades que nunca se les llegan a cubrir, como es en el caso de la sexualidad. Pienso que toda persona tiene derecho a elegir como vivir lo mejor pod¡sible su propia vida.

·Palabras Clave: Sexualidad=Libertad de elección, Expresión, Pluralidad y Diversidad, Respeto, Educación Sexual, Tabú, Derecho,...

{Lucia Calvo}

Sobre Daniel y su Autismo

[Lidia, Tamara, Victoria Lucia, Iván]

Yo tengo Autismo, ¿Y tu?

[Lidia, Tamara, Victoria Lucia, Iván]

Aprendizaje Significativo

[Lidia, Tamara, Victoria Lucia, Iván]

Teoría de los Estilos Cognitivos

[Lidia, Tamara, Victoria Lucia, Iván]

TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

(PIAGET, AUSUBEL, VIGOTSKY)

[Lidia, Tamara, Victoria Lucia, Iván]

"Mitos Sexuales y Discapacidad"

MITOS SEXUALES Y DISCAPACIDAD

Iván Ribera

"Amigos Discapacitados"

Relaciones de Amistad / Amor / Sexualidad entre y con Personas Discapacitadas

http://besomasbeso.blogspot.com/

La decisión de entablar una relación ha implicado siempre una situación conflictiva para personas con algún tipo de Discapacidad, no sólo por las dificultades físicas que de por sí implica, sino también por un comprensivo miedo al rechazo.

En estos casos, Internet se presenta como una herramienta ideal para conocer a cientos de personas dispuestas a entablar una relación con otra persona discapacitada.

Incluso algunos sitios de búsqueda de pareja han ido más allá, permitiendo detallar hasta el tipo de discapacidad. Estas webs se ofrecen como una ventaja para evitar confusiones y malos entendidos.

Al tratarse de comunidades que comparten una situación en particular, un servicio de búsqueda de pareja o relaciones de amistad para discapacitados, evita y reduce al mínimo el miedo al rechazo, permitiendo dejar a un lado las características físicas y dar paso a lo mejor de sus personalidades.

Conceptos clave:

Relación + Situación Conflictiva

Internet + Opción

Físico + Personalidad

Opinión Personal:

Como consumidor habitual de Internet, el hecho de proporcionar ésta herramienta como una oportunidad para el despliegue no sólo físico, sino también emocional, de personas con algún tipo de discapacidad, me parece una opción bastante interesante. Puede proporcionar una barrera de protección o incluso anonimato ante todas esas actitudes reacias a la libertad y pluralidad en las características físicas y psíquicas de cada persona.

Hasta ahí todo bien, pero siempre que Internet sea UNA de las opciones, y no LA opción. Desde luego el mundo real nunca podrá equiparar o sustituir al informático en lo que a relaciones interpersonales se refiere, y podría resultar peligroso aislar o recluir a una persona (independientemente de si tiene discapacidades o no) frente a una pantalla de ordenador.

Tal vez como fase inicial en la comunicación si, pero a la larga esa persona requerirá algún tipo de contacto con el mundo exterior, si no... su personalidad y sus capacidades sociales pueden verse gravemente corrompidas.

Iván Ribera

Piden más educación sexual para los jóvenes con Síndrome de Down en el Congreso de Granada.

http://www.downgranada.org/noticias/38-noticias-2010/138-piden-mas-educacion-sexual-para-los-jovenes-con-sindrome-de-down-en-el-congreso-de-granada

Los expertos en el II congreso Iberoamericano sobre el síndrome de Down, han pedido acabar con la sobreprotección de los jóvenes y promover la educación sexual para favorecer su desarrollo personal.Psicólogos y sexólogos han comentado en esta convención que las personas con síndrome de Down tienen las mismas necesidades que nosotros y que las familias y las instituciones deben estar formadas en sexualidad para así poderles informar y ayudarles.

El problema es que existe una falta de información en este sentido.La sexualidad es la misma para todos, al mismo tiempo que el echo de tener pareja. Recarcan que todas las personas tienen derecho a vivir, sentir y disfrutar de nuestra sexualidad, pero al mismo tiempo tenemos que ser responsables.

Siempre se ha considerado a las personas con discapacidad como niños eternos por eso no se asimila su sexualidad, por lo que convendría promover las relaciones de amistad.

OPINIÓN PERSONAL.

La frase en la que se dice que siempre hemos considerado a las personas con discapacidad como niños eternos creo que es lo que opinan la mayoría de personas,por lo que no ven "normal" el echo de que tengan una vida sexual como tenemos nosotros, pienso que es necesaria la sexualidad para ellos porque se realizan como personas que son, al fin y al cabo lo que nos diferencia de ellos es un cromosoma distinto nada más, también sienten y aman y tienen derecho a encontrar pareja y ser felices al fin y al cabo todos buscamos eso,ser felices.

PALABRAS CLAVE.

Sexualidad.

Formados.

Promover.

Prejuicios.

Reeducación.

Sobreprotección.

Derechos.

Pareja.

Realizado por Lidia José.

Educación de Niños Autistas

Educación de Niños Autistas

Publicado por Lazarum

(empresa social nacida por iniciativa de un grupo de personas discapacitadas)

http://www.lazarum.com/2/articulos/articulos_ver.php?idarticulo=204

Si la educación de un niño cualquiera, de por sí suele suponer todo un reto, aplicar algún tipo de método de aprendizaje en niños autistas puede resultar especialmente complicado.

Los niños autistas son bastante reacios a cualquier tipo de cambio en los elementos que componen su vida, por lo que destaca la necesidad de incluir en sus rutinas los métodos de enseñanza que se quieran aplicar.

Han de contar, preferiblemente, con un entorno simple y organizado, eliminando en la mayor medida las distracciones, a no ser que formen parte del sistema de aprendizaje. Se debe adecuar el método de enseñanza a cada niño, desde lo más complejo y elaborado, hasta lo más simple y sencillo.

Otro aspecto a tener en cuenta es el de respetar el tiempo de asimilación de cada niño en el proceso de adopción de la información, facilitando su expresión y su posibilidad de respuesta.

Palabras clave:

Autismo + Aprendizaje = Reto

Rutinas + Entorno + Adecuación

Asimilación + Expresión

Opinión personal:

Está claro que cualquier proceso de aprendizaje resulta todo un reto para la persona encargada de llevarlo a cabo, siendo necesario aplicar ciertas características o doctrinas en relación a la propia persona y a sus capacidades. Por tanto, si a esta dificultad ya de por si evidente, le sumamos que el alumno o alumna esté dotado de ciertas características (no me gusta denominarlo discapacidad) que marquen parcial o totalmente su manera de comprender y absorber el mundo, el resultado es todo un desafío a la paciencia de ambos contendientes, pero con un resultado increíblemente distinto al del aprendizaje "normalizado". En cierta manera envidio esa manera tan visceral y objetiva de comprender el mundo, a nosotros se nos escapan miles y miles de detalles e impresiones por plasmar en todo lo que nos rodea gran cantidad de prejuicios e ideas preconcebidas.

Iván Ribera

EL DOCTOR AARON T. BECK

http://www.cpaaronbeck.com/psicologos-granada/aaron-t-beck.html

Aaron beck es un psicólogo que ha desarrollado la terapia cognitiva para problemas psicológicos con eficacia terapéutica.

Su teoría es que existe una relación entre los pensamientos de la persona y las emociones y los sentimientos que experimenta según el caso.

Cuando tenemos emociones negativas los problemas empeoran, significa que no somos objetivos en una situación en concreto y tendemos a distorsionar la información ignorando otra que puede ser más realista. Cometemos errores de interpretación o errores de razonamiento.

Hay personas que debido a su situación o experiencias tienden a cometer esos errores. La terapia cognitiva de Beck se aplica con el objetivo de enseñar a la persona a pensar de otro modo ante los problemas y síntomas que padece, ayudándola a reducir las emociones negativas y a reaccionar ante los problemas de un modo que le lleve a su solución.

OPINIÓN PERSONAL.

Estoy deacuerdo con la teoría del doctor Beck, pero no creo que averiguara nada nuevo que no sabe cada uno de su persona, yo siempre he pensado, y no había leído nada de su teoría ,que si eres una persona negativa los problemas que te vengan,porque te vendrán más que si fuera una persona positiva, no les verás una solución sólo pensarás en lo mal que estás y nada más y el porque te pasa todo a ti y no es las posibles soluciones que puden haber,. sin embargo una persona que sea prositiva primero mirará las cosas por un lado más razonable y pensará que las cosas suceden porque tienen que pasar e intentará poner una solución buscando los medios necesarios.

PALABRAS CLAVES.

Terpia cognitiva.

Pensamientos.

Emociones.

Distorsionar.

Información.

Razonamiento.

Enseñar.

Interpretación.

Aprenderá.

Cosntructiva.

Realizado por Lidia José

* Autismo *

El Blog de "Educando a mi Hijo", narra la historia del día a día de una familia con una persona de aspectro Autista.

En el se cuentan todas las aventuras que Danko y su familia van viviendo, desde que le diagnosticaron hasta hora.

Es la voz de una madre que narra todas sus emociones, para aquellos que lo lean puedan entender un poquito mejor que es el Autismo y personas que se encuentren en su misma situación se sientan apoyados o por lo menos comprendidos.

Además de contar sus historias, Viviana resuelve todas aquellas dudas que la plantean y ofrece apoyo a las personas que se encuentran en su misma situación.

·Enlace: http://educandoamihijo.com/

·Opinión Personal: Creo que este Blog nos ayuda a comprender y nos acerca, a través de pequeñas anécdotas al gran mundo del Autismo.

Pienso que nos es mas sencillo comprender una situación, cuando la leemos a través de una experiencia que cuando lo leemos en libros o enciclopedias técnicas.

Admiro a esta mujer porque además de luchar día a día con aquello que le ha tocado vivir, siempre tiene tiempo para escuchar o apoyar a los demás.

·Palabras Clave: Autismo y Familia.

·Lucia·

AUTISMO

TERAPIAS MÁS EFECTIVAS PARA EL AUTISMO.
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp

RESUMEN
Las terapias para los niños autistas son cada vez más efectivas y consiguen que los niños vayan a la escuela.Poco a poco se va consiguiendo mejorar la calidad de sus vidas.
Algunos estudios han demostrado que cuando se interviene precozmente se puede alcanzar la escolarización y un funcionamiento intelectual.El autismo se manifiesta siempre antes de cumplir los 2 años y medio.Las terapias que existen son las cognitivo-conductuales basadas en la imitación del niño de los actos del terapeuta,pero los pasicoanalistas alertan que estos métodos conducen al adiestramiento y a que la persona piense por si misma,los psicoanalistas no aceptan la terapia conductista,esto hace que los padres no sepan que es lo mejor para sus hijos.En paises fuera de España como puede ser Argentina el tratamietno cuesta mucho dinero y no todo el mundo puede pagarlo.


OPINIÓN.
Pienso que los preofesionales se deberían poner de acuerdo entre ellos porque las personas que tienen el problema de autismo con sus hijos estan mal y van a ir a pedir ayuda a un profesional que es quien puede confiar,también que cualquier terapia de igual la que sea, si el niño evoluciona favorablemente para poder manejarse el mismo es buena.Espero que algún día todos nos pongamos de acuerdo para darles una oportunidad porque ellos son personas como nosotros y tienen los mismo derechos.



PALABRAS CLAVES.
Austimo.
Terapia.
Efectiva.
Avances.
Detección.
Precoz.
Cognitivo-conductuales.
Psicoanalistas.
Terapeutas.
Tratamiento.



Lidia José Martínez López.

Teorias del aprendizaje

Teorias del aprendizaje:

· La perspectiva conductista. Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F.Skinner hacia mediados del siglo XX y que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre condicionamiento y de los trabajos de Thorndike sobre el refuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos.

· Teoría del procesamiento de la información. La teoría del procesamiento de la información, influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta, presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje. Sus planteamientos básicos, en líneas generales, son ampliamente aceptados

· Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

· Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.

· Psicología cognitivista. El cognitivismo (Merrill, Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje.

· Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.

· Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce.

Enlace:

http://peremarques.pangea.org/aprendiz.htm

Opinión:

Se explica de una forma sencilla y estructurada las principales teorías del aprendizaje, por ello me parece interesante esta página en particular, porque es capaz de explicar de una forma sencilla y amena tanto el aprendizaje como las teorías que lo desarrollan.

Palabras clave:

Conductista

Información

Descubrimiento

Cognitivista

Constructivismo

Socio-constructivismo

Piaget

Vigotski

Novak

Bruner

El aprendizaje

El aprendizaje:

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los individuos para conseguir el logro de los objetivos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada individuo concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas

En general, para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores básicos:

- Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender): para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso...) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes

- Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas:

- intrumentales básicas: observación, lectura, escritura...

- repetitivas (memorizando): copiar, recitar, adquisición de habilidades de procedimiento…

- elaborativas (relacionando la nueva información con la anterior)

- exploratorias: explorar, experimentar...

- de aplicación de conocimientos a nuevas situaciones, creación

- regulativas (metacognición): analizando y reflexionando sobre los propios procesos cognitivos

- Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas.

La motivación dependerá de múltiples factores personales (personalidad, fuerza de voluntad...), familiares, sociales y del contexto en el que se realiza el estudio (métodos de enseñanza, profesorado...)

Todo aprendizaje supone una modificación en las estructuras cognitivas de los aprendices o en sus esquemas de conocimiento y, se consigue mediante la realización de determinadas operaciones cognitivas. No obstante, a lo largo del tiempo se han presentado diversas concepciones sobre la manera en la que se producen los aprendizajes y sobre los roles que deben adoptar los individuos en estos procesos.

Enlace:

http://peremarques.pangea.org/aprendiz.htm

Opinion:

Me parece muy interesante el relacionar el aprendizaje con diferentes factores, no solo los propios como son la inteligencia o la capacidad sino también con factores externos como la motivación o la experiencia con el medio. Me ha parecido interesante reproducir la imagen, ya que en ella queda claro todo esto y facilita la comprensión.

Palabras claves:

Inteligencia

Experiencia

Motivación

Rol

Operación

Contexto